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   * Budke, A., Hindmarsh, K. (2023): //Promotion of Geography Student Teachers’ Abilities to Diagnose Pupils’ Written Argumentation Skills with the Help of a Diagnostic Tool//. In Klonari, A., De Lázaro y Torres, M.L., Kizos, A. (eds): Re-visioning Geography. Key Challenges in Geography. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-40747-5_1
-  * Schulze, U., Lauffenburger, M. & Kanwischer, D. (2023):Schlussbericht BMBF-Verbundprojekt: Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennutzung in der Lehrkräftebildung (DiGeo) Teilprojekt 3: Partizipation und Gestaltung,
+  * Schulze, U., Lauffenburger, M. & Kanwischer, D. (2023):Schlussbericht BMBF-Verbundprojekt: Generalisierbarkeit und Transferierbarkeit digitaler Fachkonzepte am Beispiel mündiger digitaler Geomediennutzung in der Lehrkräftebildung (DiGeo) Teilprojekt 3: Partizipation und Gestaltung, Teilprojekt 4: Transferierbarkeit und Generalisierbarkeit. Goethe-Universität Frankfurt a. M. {{ :projekt:bmbf_16dhb3003_schlussbericht_digeo.pdf |Download}}
-Teilprojekt 4: Transferierbarkeit und Generalisierbarkeit. Goethe-Universität Frankfurt a. M. {{ :projekt:bmbf_16dhb3003_schlussbericht_digeo.pdf |Download}}
   * Budke, A., Kuckuck, M. & E. Eva (2023): Kommunikation und Argumentation im Geographieunterricht. Am Beispiel von Ressourcenkonflikten im Bereich Energie. In Gryl, I., Lehner, M., Fleischhauer, T. & K. W. Hoffmann (Hg.): Geographiedidaktik. Fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele – Band 2. Berlin. S. 299-308. [[https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-662-65720-1_21?pdf=chapter%20toc]]